宝宝的“问题”其实是父母“不懂”

很多新手爸爸妈妈，他们往往很焦虑，特别是当孩子表现出一些“行为问题”的时候，殊不知，这些所谓的“行为问题”其实往往不过是宝宝在成长过程中的必经阶段而已。

比如，啃咬东西、破坏玩具、重复性的动作，这些可能是成长的探索，是宝宝学习和创造的开始；打人、尖叫、说谎则可能是宝宝独特的问题解决方式；入睡困难、开口晚可能是家庭代养环境造成，还有一些问题根本上是养护人语言不当造成。

“如果家长不了解孩子行为背后的原因，主观的判断孩子的行为，给孩子贴上各种标签，有可能判断错误，做出错误的回应，给孩子带来不良影响。”茅老师说。

她举了一个“烘手”的例子。

有个2岁多的孩子在家里洗好手每次都要用烘干机烘手，有一次在外面的洗手间，烘干机坏了，奶奶说：没有就没有，走吧。孩子不肯，大哭起来。其实，如果家长了解孩子正处在“秩序敏感期”，就能理解宝宝的心情了。这个时候如果说：“宝宝，不好意思，今天烘干机坏掉了，我们假装烘干一下，回家以后再烘干吧。”但如果大人不知道敏感期这个概念，可能就不能理解孩子，甚至会训斥孩子。

建议新手爸爸妈妈学习一些必要的儿童心理知识，这样才能更好地与孩子沟通和互动。

当然，绝大多数家长不可能像专业的幼教工作者一样，通过接触大量的孩子来积累经验，理解宝宝的心理与行为，但是，还是有很多途径可以帮助我们理解孩子内心世界的。

“不听话”的多多

最近，多多（15个月）在爷爷眼里变得越来越不听话了。从早晨开始，多多就开始在房间里不停地走来走去，一会儿摸摸这，一会儿翻翻那，显得一刻不停。

多多先来到了沙发前，爷爷一看赶紧提醒：“多多，沙发不能爬！”话音未落，多多已经爬上了沙发。爷爷说：“快下来，要摔跤的。”多多根本就不理会，最后爷爷只能动手将他抱了下来。

下来后，多多发现沙发前的茶几上放着一盒玩具，多多拿起一个，爷爷又提醒说：“多多，玩具不要打翻噢！”

说话间，多多抓起盒子“哗”的一下，就把整盒积木给倒了出来，有的掉在桌上，有的落在地上，爷爷边捡边说，“你这孩子太不听话了！”

分析：这个案例很可能是因成人指令的不恰当而导致。一方面，宝宝是否能听懂成人的指令是“听话”的关键，如果成人的语言指令超出了宝宝的理解能力，他就会显得“不听话”。

8-9个月：幼儿可以遵循简单的指令，前提是指令的内容是他们眼前能够看到的，比如，根据成人的指令将玩具递给成人。

18个月：幼儿能执行单一的指令，比如：“把垃圾扔掉”。

36个月：幼儿能执行包含两条信息的指令，比如：“请把苹果给爸爸，然后把椅子拿过来”。

另外，根据维果茨基和鲁利亚的研究，成人言语对学步儿的行为控制只具有启动功能，而不具备抑制功能。比如当一个16个月的宝宝正在乱扔垃圾时，成人指着垃圾桶和他说“放进去”远比说“不要扔”更有效。“放进去”会启动宝宝“放”的动作，而“不要扔”非但无法抑制宝宝“扔”的动作，对于还未理解否定词“不”的含义的宝宝来说，反而强化了“扔”。

案例中，爷爷说“不要爬”“不要打翻”本意是希望多多不要去做那些行为，反而让多多接收到了“爬”、“打翻”的信号，启动了这些动作。

家长在发出指令时，将语言稍作调整，情况可能就会大有不同。

宝宝违反规则时，多说建议和做法，尽量说“你可以……”，避免说“不可以……”；

案例中，当多多想爬沙发、倒翻玩具时，爷爷可以指着小椅子说:“多多，你可以坐下来玩。”或者拿起一个玩具玩给多多看，同时邀请他参与：“多多，我们一起玩。

从正面建议规则，提高语言的理解力。

案例中的爷爷每次让多多一起参与收玩具的过程，边收拾边说“玩具收起来”，将收拾玩具的过程和“收起来”这个指令结合，帮助宝宝理解指令的含义。反复示范几次之后，再递给多多一个玩具，并对他说：“多多，玩具收起来”，这时宝宝大多会配合。

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